Новый стандарт требует достижения реальных результатов. Что изменится в этом, конкретном ребенке, который прошел данный путь обучения - урок или учебную четверть. Раньше считалось - если школьник изучает предмет, выполняет домашние задания, значит, он развивается. В 21 веке подход к образованию должен кардинально измениться. В том числе, и в дошкольных учреждениях.
НАТАЛЬЯ ВИНОГРАДОВА, ЧЛЕН-КОРРЕСПОНДЕНТ РАО, ДОКТОР ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК: «Большинство убеждено - и родители, и, к сожалению, педагоги, что нам нужно взять в школу читающего ребенка, который бегло бегает по страницам, работает на компьютере, одна из причин особого внимания к преемственности - показать, что это не так».Проблема преемственности образования существует не один десяток лет. Очень важно перейти в детском саду от дублирования предметного содержания начальной школы к развитию индивидуальных качеств ребенка. И результатом обучения должно стать умение применять знания в нестандартных ситуациях, умение добывать знания и определять границы своего знания и незнания. Без этого дальнейшее обучение невозможно.
НАТАЛЬЯ ВИНОГРАДОВА, ЧЛЕН-КОРРЕСПОНДЕНТ РАО, ДОКТОР ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК: «Он должен принимать требования учителя, должен в какой-то мере контролировать свою работу, быть ответственным, это, скорее, область нравственно-волевого воспитания».
Основная цель введения предшкольного образования - создание условий для достижения единого старта детей при поступлении в первый класс. Выравнивание уровня развития, интеллектуальной и психологической готовности - это важная составляющая успешности их дальнейшего обучения, основа безболезненной адаптации к школьному детству.